sábado, 23 de fevereiro de 2013

Sistemas de plantão de dúvidas na internet atraem docentes para um novo nicho de mercado



iStockphotos
Esclarecer as dúvidas de um aluno sem ter como usar gestos ou desenhos na lousa. Tentar entender o seu perfil e o nível de explicação necessária considerando apenas como a pergunta é formulada. Este é um desafio que um número crescente de professores está enfrentando graças aos sistemas de plantões de dúvidas via internet que vêm sendo criados recentemente. 

A maior vantagem para os profissionais é poder trabalhar em casa e, dependendo do caso, em horários alternativos ou horas livres.

Criado no final de 2012, o site Professores de Plantão usa a mão de obra de alunos de mestrado e doutorado de instituições de ensino, como a USP e a Unicamp, e não oferece vínculo empregatício. "É uma maneira de estes estudantes terem um ganho extra", diz Erica Lais Hoeveler, sócia do site. Ela explica que os professores recebem pelas horas trabalhadas no esclarecimento de dúvidas dos alunos e são remunerados apenas pelas perguntas que respondem.

Quando um aluno entra com uma dúvida, o sistema busca um professor especialista naquele assunto para que possa ensiná-lo. Segundo Erica, em um mês no ar, o site tem 500 alunos cadastrados e mais de mil professores. "Os educadores se inscrevem on-line também, nós conferimos as informações curriculares enviadas e então liberamos o acesso para que possam responder aos alunos", explica.


Pagamento por tempo
O site tem o Facebook como ferramenta de acesso. O aluno se cadastra e compra um tempo de serviço, como funciona, por exemplo, com a telefonia pré-paga. O valor contratado pode ser utilizado para o esclarecimento de dúvidas em qualquer uma das matérias oferecidas: Matemática, Biologia, Língua Portuguesa, História, Geografia, Atualidades, Física e Química.


Erica conta que a ideia de criar o site surgiu a partir de uma situa­ção pessoal de sua sócia, Cinthia Gaban, que estava estudando Estatística para um concurso público. "Ela não conseguia resolver uma questão e também não conseguia encontrar pela internet um professor da área que pudesse esclarecer sua dúvida naquele dia", lembra. Como as duas estudavam há algum tempo uma alternativa para investir em um negócio próprio, começaram a desenvolver o projeto de um site para esclarecimento de dúvidas dos alunos online. O foco inicial são alunos do ensino fundamental II e do ensino médio, mas há um crescimento na procura entre aqueles que estão prestando vestibular e concurso. "A grande facilidade deste público é que muitos já têm cartão de crédito e não dependem de um responsável para inscrevê-los no nosso serviço", afirma Erica.


Jornada de trabalho
A empresa tem o apoio da incubadora de negócios da Telefonica/Vivo, que fez um investimento inicial de US$ 50 mil e também presta apoio ao Professores de Plantão. Outros grupos já investem em sites semelhantes, em que os alunos podem ter contato rápido com um professor, seja para ajudar em um plano de estudos, seja para esclarecer uma dúvida imediata de quem está estudando para uma prova, vestibular ou concurso. A meta é que o aluno tenha sempre o seu problema resolvido em prazos inferiores a 24 horas.


Segundo Gabriel Alexandre Costa, um dos fundadores do Professores On-line, o site atende hoje a seis escolas privadas, duas secretarias municipais de Educação e a estudantes que contratam o serviço diretamente pelo site. Ele afirma que são 50 mil alunos cadastrados no serviço de plantão de dúvidas. "Desenvolvemos a proposta do site porque muitos estudantes não podem contar com os pais para ajudar no esclarecimento de dúvidas no momento dos estudos. Eles também têm dificuldades de encontrar, mesmo na internet, ajuda específica em determinadas matérias para que possam estudar ou fazer as tarefas que foram passadas na sala de aula", explica.


Apoio específico
Quando uma escola ou prefeitura contrata o serviço, existe também a possibilidade de que o site ofereça material didático e de apoio específico para os alunos daquela instituição. O serviço é oferecido para estudantes a partir do 6o ano do ensino fundamental e é muito procurado também por quem está prestando vestibular ou concursos. Diferentemente do Professores de Plantão, o Professores On-line contrata os profissionais, que cumprem uma jornada de trabalho mensal, com um horário preferencial para o plantão. Conforme a jornada de trabalho de cada um, os professores são informados via e-mail e SMS quando uma dúvida da área de sua especialidade é postada. O prazo máximo para que a dúvida seja esclarecida é de 24 horas por contrato, mas Gabriel afirma que atualmente o tempo máximo na prática é de 6 horas. Além de ajudar a resolver exercícios e esclarecer dúvidas, os professores de Língua Portuguesa também avaliam redações e textos que são enviados pelos alunos.



Perfil profissional
O perfil de profissionais que trabalham para o site são professores jovens, com convívio no ambiente de internet, facilidade de responder de forma clara por escrito e experiência na sala de aula. "Após a contratação, eles recebem um material de treinamento e passam por um período de testes, em que suas respostas são analisadas por orientadores, só depois disso é que passam a responder diretamente aos alunos", explica Gabriel.


A professora de Língua Portuguesa Ana Lúcia Martins trabalha há um ano no Professores On-line. Segundo ela, o maior desafio do sistema de trabalho é entender pela pergunta qual é o nível de aprofundamento necessário para responder àquele aluno que apresentou a dúvida. "Os professores respondem sem saber quem é o aluno e precisam entender as necessidades deles apenas com base na maneira como a dúvida foi apresentada. Não existe uma resposta pronta, temos de nos adaptar às necessidades de quem está do outro lado", explica. Ela conta que, salvo raríssimas exceções, as perguntas apresentadas não exigem uma pesquisa específica do professor para sua resposta. "Isso é mais comum de acontecer na análise de textos escritos pelos estudantes, que podem ter um tema bastante específico que o professor não domina. Neste caso, ele precisa ter informações sobre o assunto para poder analisar melhor a qualidade do texto", exemplifica.

Ana Lúcia diz que o professor não dá nota para as redações que recebe, mas analisa como o aluno abordou o tema, a coerência, a adequação, além de apontar erros de ortografia e gramática e propor modificações que melhorem a qualidade do texto escrito. Em literatura, as principais dúvidas são relacionadas aos livros de leitura obrigatória para os vestibulares.


Língua estrangeira
A inclusão das línguas Inglesa e Espanhola é um dos diferenciais da Escola 24 Horas, dirigida pelo professor Severino Félix da Silva. O portal foi criado em 2000 com o conteúdo em textos, vídeos e exercícios interativos, como uma forma de reforço. O site também oferece áreas específicas de auxílio a professores e pais. A ideia de oferecer um plantão de esclarecimento de dúvidas fez parte do desenvolvimento do portal. Silva conta que o site contrata os professores para uma jornada de trabalho semanal e que eles são remunerados pelo tempo de trabalho independentemente de esclarecerem dúvidas dos alunos nestes horários ou não. "Em horário normal, das 7 horas às 23 horas, 90% das perguntas são respondidas em menos de 20 minutos", afirma. Ele explica que o processo de contratação é semelhante ao que é usado nas escolas e que cada disciplina tem seu coordenador. "No início, após passar por um treinamento, o professor é acompanhado em suas respostas por um colega mais experiente", diz. Todos os professores participam de duas reuniões presenciais anuais.


O professor de Física Carlos Eduardo Deodoro Rodrigues trabalha na rede pública de ensino do Rio de Janeiro e na Escola 24 Horas. Ele afirma que a experiência na internet o tem ajudado a incorporar o uso de novas tecnologias também na sala de aula, mas seu ganho profissional mais importante é o aperfeiçoamento na capacidade de traduzir sua explicação em palavras de forma clara e objetiva. "Geralmente, os alunos de uma sala de aula têm dúvidas e dificuldades semelhantes, quando trabalhamos na internet são estudantes de todo o Brasil, com uma diversidade muito maior", afirma.

Características dos sites
Doutor em Educação, o professor Cipriano Luckesi acredita que o sistema de plantão de dúvidas on-line pode ser eficiente em determinadas circunstâncias, como a própria necessidade do aluno. "Caso as necessidades estejam limitadas a informações e/ou operações mentais, funciona sim; para aprendizagens que exigem estágio supervisionado, não." Ele lembra ainda que a ferramenta pode ser útil dependendo da presteza do atendimento e da própria capacidade do aluno de estudar e aprender individualmente, através de um diálogo interativo com o professor virtual. "É preciso que o sistema de reforço tenha educadores capacitados para atender o aluno no momento da sua necessidade; que tenha recursos on-line com capacidade de interatividade imediata e paciência do professor on-line para atender as necessidades individuais do aluno", afirma.
Adaptado do site: http://revistaeducacao.uol.com.br/textos/190/artigo277183-1.asp

de Leonardo Fuhrmann

terça-feira, 19 de fevereiro de 2013

Olimpíadas Escolares Mundiais 2013 vai ser em Brasilia


Olimpíadas Escolares Mundiais 2013 vai ser em Brasilia

O evento internacional escolar vai trazer a Brasília, de 27 de novembro a 4 de dezembro de 2013, mais de 2 mil atletas de 45 países. Serão disputadas oito modalidades: atletismo, ginásticas aeróbica, artística e rítmica, natação, judô, caratê e xadrez.

Na corrida para sediar o evento em 2013, a capital federal venceu, por 10 votos a 7, a disputa com Palma de Maiorca, na Espanha. Como as cidades escolhidas têm prerrogativa de incluir três modalidades no programa da competição, Brasília acrescentou judô, xadrez e caratê. A última edição das Olimpíadas Escolares Mundiais foi disputada em Doha, no Qatar, em 2009.

Veja mais em: http://bit.ly/WNwED8


O evento internacional escolar vai trazer a Brasília, de 27 de novembro a 4 de dezembro de 2013, mais de 2 mil atletas de 45 países. Serão disputadas oito modalidades: atletismo, ginásticas aeróbica, artística e rítmica, natação, judô, caratê e xadrez.

Na corrida para sediar o evento em 2013, a capital federal venceu, por 10 votos a 7, a disputa com Palma de Maiorca, na Espanha. Como as cidades escolhidas têm prerrogativa de incluir três modalidades no programa da competição, Brasília acrescentou judô, xadrez e caratê. A última edição das Olimpíadas Escolares Mundiais foi disputada em Doha, no Qatar, em 2009.

Nesta quarta-feira (20), os brasilienses vão conhecer a mascote eleita para representar o maior evento esportivo internacional de estudantes: as Olimpíadas Escolares Mundiais – Gymnasiade 2013. Entre os três finalistas estão a ema, o quati e o tamanduá-mirim, todos eles animais do cerrado brasileiro. O resultado da votação, realizada em 18 locais do Distrito Federal, será divulgado no site da Secretaria de Estado de Esportes do Distrito Federal.

"Qualquer uma das mascotes finalistas representará muito bem o país e Brasília, que sediará os jogos. Esses animais são bastante característicos da região e, por isso, fáceis de serem encontrados", destaca a coordenadora do Comitê do Governo do Distrito Federal para a Gymnasiade 2013.

A votação começou em 10 de dezembro de 2012, durante o lançamento da logomarca do evento, no Centro Interescolar de Línguas, na 908 Sul. O pleito, concluído em 14 de janeiro, teve como principais eleitores alunos da rede pública de ensino e dos centros olímpicos. De acordo com a coordenadora, foram contabilizados durante o período 7.750 votos. Entre eles, 3.731 para o primeiro lugar; 2.593 para o segundo e 1.426 para o terceiro.

Os três candidatos a mascote dos jogos, disputados pela primeira vez no continente americano, foram escolhidos de um grupo de 20 animais do cerrado. A ema, maior ave brasileira, figura na lista por ser encontrada em toda a América do Sul, em especial no cerrado do Centro-Oeste. O tamanduá-mirim, também presente em todo o país, foi incluído na seleção por sofrer ameaças devido à ação predatória dos homens e à redução das florestas. Já o quati está na relação por ser muito sociável e fácil de ser avistado.

Próximo passo
O Comitê Gestor do GDF para a Gymnasiade 2013 definirá três sugestões para o ainda desconhecido representante dos jogos. A divulgação e votação do nome estão previstas para ocorrer em março nas escolas públicas e privadas, além de outros locais. Antes disso, um boneco de 1,8 metros será confeccionado para que a população possa conhecer a cara do novo personagem.

Gymnasiade 2013
O evento internacional escolar vai trazer a Brasília, de 27 de novembro a 4 de dezembro de 2013, mais de 2 mil atletas de 45 países. Serão disputadas oito modalidades: atletismo, ginásticas aeróbica, artística e rítmica, natação, judô, caratê e xadrez.

Na corrida para sediar o evento em 2013, a capital federal venceu, por 10 votos a 7, a disputa com Palma de Maiorca, na Espanha. Como as cidades escolhidas têm prerrogativa de incluir três modalidades no programa da competição, Brasília acrescentou judô, xadrez e caratê. A última edição das Olimpíadas Escolares Mundiais foi disputada em Doha, no Qatar, em 2009.

As instalações previstas para sediar os jogos são: Estádio Nacional de Brasília Mané Garrincha, Ginásio Nilson Nelson, Complexo Aquático Cláudio Coutinho, Centro Interescolar de Educação Física, Ginásio do Cruzeiro, Centro de Convenções Ulysses Guimarães e Centro de Capacitação Física do Corpo de Bombeiros do Distrito Federal.


Fonte: Agência Brasília   

domingo, 17 de fevereiro de 2013

Chamada para Submissões - XVIII Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte e V Congresso Internacional de Ciências do Esporte


Estão previstas duas formas de apresentação de trabalhos: comunicação oral, no formato de texto completo, e pôster, no formato de resumo ampliado. Cada participante deverá indicar o formato escolhido para o trabalho. Em nenhuma hipótese haverá aproveitamento de trabalho em formato diferente do indicado pelo(a) autor(a).
Todos os trabalhos aprovados e apresentados serão publicados nos anais eletrônicos do evento. Entretanto, anunciamos que haverá a publicação de um suplemento da Revista Brasileira de Ciências do Esporte (RBCE) a partir dos anais, priorizando a publicação dos textos completos das comunicações orais, conforme critérios a serem definidos pela direção nacional do CBCE e comitês científicos dos Grupos de Trabalho Temáticos (GTT’s).
O encaminhamento de trabalhos, para análise, só será efetivado após inscrição no evento por, pelo menos, um dos autores/co-autores.
O(a) autor(a) deverá indicar apenas um Grupo de Trabalho Temático (GTT) ao qual submeterá o trabalho à apreciação. O processo de avaliação dos trabalhos submetidos será realizado pelos comitês científicos dos GTT’s, através do sistema duplo cego para as apresentações orais e avaliação por pares para os pôsteres. Os trabalhos serão avaliados segundo os seguintes critérios: adequação ao tema do GTT (clique aqui para ler as ementas dos GTT's); consistência argumentativa; diálogo com a literatura; qualidade da escrita e formato conforme as normas de submissão.


Prazos de submissão e avaliação


O período de inscrições dos trabalhos será de 16 de janeiro a 31 de março de 2013.
A previsão de divulgação dos trabalhos aprovados é 31 de maio de 2013.

sexta-feira, 15 de fevereiro de 2013

Estudo mostra que dever de casa não melhora notas


Na eleição presidencial francesa, ele esteve na pauta. Houve quem gostasse da novidade, houve quem desaprovasse a hipótese da abolição do dever de casa, levantada pelo então candidato e hoje presidente François Hollande. Nesse momento de revisão de métodos de educação que o mundo vem experimentando, não só a França, mas também a academia tem se questionado se o bom e velho dever de casa é, de fato, tão bom assim. Um estudo liderado por um pesquisador da Universidade de Indiana mostra pouca correlação entre o tempo gasto com dever de casa e notas altas na escola nas disciplinas de ciência e matemática. Por outro lado, indica uma relação estreita entre dedicação ao trabalho de casa e provas padronizadas, como vestibulares e exames do governo.

A pesquisa “Quando o trabalho de casa vale o tempo gasto com ele?” (livre tradução para “When Is Homework Worth the Time?” foi feita por Adam Maltese, professor na Universidade de Indiana, com coautoria de Robert H. Tai, da Universidade de Virgínia, e Xitao Fan, da Universidade de Macau e publicada em novembro passado. Nela, os especialistas examinaram dados de mais de 18 mil alunos de ensino médio a partir de dados de 1990 e 2002 disponíveis no National Center for Education Statistics. “Nossos resultados sugerem que o trabalho de casa não está sendo tão bem usado da forma como poderia”, disse Maltese ao jornal da Universidade de Indiana.

crédito Pavel Losevsky / Fotolia.com

Os autores afirmam ainda que outros fatores, como participação em classe e presença, podem diminuir a associação do trabalho de casa a uma performance melhor nas notas. De acordo com Maltese, o trabalho de casa é mais eficiente em desenvolver as habilidades necessárias para treinar para os testes do que para reter o conteúdo da aula. “Se os estudantes estão gastando mais tempo no dever de casa, eles estão entrando em contato com os tipos de questão e os procedimentos necessários para responder a questões não muito diferentes dos testes padronizados”, afirmou.
“No ambiente atual de educação, com atividades tomando tempo das crianças dentro e fora da escola,  cada trabalho de casa deve ser direcionado e ter seu objetivo claro”
Maltese, no entanto, deixa claro: “Nós não estamos tentando dizer que todo os deveres de casa são ruins”. A sua intenção, afirma, é chamar a atenção para o fato de que o trabalho de casa deve ser um momento de reflexão, muito mais do que de repetição. “O nosso argumento é que a preocupação deveria ser mais com a qualidade do que com a quantidade. Em matemática, em vez de fazer os mesmos tipos de problemas várias vezes, talvez fosse interessante colocar os alunos para analisar novos tipos de problemas ou dados. Em ciências, talvez os estudantes devessem fazer resumos sobre os conceitos em vez de apenas lerem um capítulo e responderem a uma questão no final.”
Colega de Maltese, Tai considera que os dados da pesquisa apontam para a necessidade de o trabalho de casa ser mais propositivo. “O objetivo deveria ser entendido tanto pelos professores quanto pelos alunos (…) No ambiente atual de educação, com atividades tomando tempo das crianças dentro e fora da escola,  cada trabalho de casa deve ser direcionado e ter seu objetivo claro”, disse Tal. “Com trabalho de casa, mais não significa ser melhor”, completou.
Nas conclusões, os autores alertam também para a necessidade de haver mais pesquisas sobre o formato e função das tarefas de casa para que as escolas públicas melhorem em ciência, tecnologia e matemática.
Com informações da Research IU Bloomington

CUIDADO COM A REDAÇÃO. A escrita do artigo deve ser impecável.



Erros gramaticais e ortográficos devem, por princípio, ser evitados. Alguns, no entanto, como ocorrem com maior freqüência, merecem atenção redobrada. Veja os cem mais comuns do idioma e use esta relação como um roteiro para fugir deles.
1. "Mal cheiro", "mau-humorado". Mal opõe-se a bem e mau, a bom. Assim: mau cheiro (bom cheiro), mal-humorado (bem-humorado). Igualmente: mau humor, mal-intencionado, mau jeito, mal-estar.
2. "Fazem" cinco anos. Fazer, quando exprime tempo, é impessoal: Faz cinco anos. / Fazia dois séculos. / Fez 15 dias.
3. "Houveram" muitos acidentes. Haver, como existir, também é invariável: Houve muitos acidentes. / Havia muitas pessoas. / Deve haver muitos casos iguais.
4. "Existe" muitas esperanças. Existir, bastar, faltar, restar e sobrar admitem normalmente o plural: Existem muitas esperanças. / Bastariam dois dias. / Faltavam poucas peças. / Restaram alguns objetos. / Sobravam idéias.
5. Para "mim" fazer. Mim não faz, porque não pode ser sujeito. Assim: Para eu fazer, para eu dizer, para eu trazer.
6. Entre "eu" e você. Depois de preposição, usa-se mim ou ti: Entre mim e você. / Entre eles e ti.

quinta-feira, 14 de fevereiro de 2013

Intercâmbio Nacional chega ao segundo ano



Implantado no primeiro semestre de 2012 o Programa de Mobilidade Interna da ULBRA inicia o segundo ano de troca de experiências entre os 15 campi da Universidade.Uma iniciativa da Diretoria de Relações Internacionais vinculada à Pró-reitoria de Extensão e Assuntos Comunitários, o intercâmbio nacional é direcionado a alunos da graduação e pós-graduação (especialização) e professores com o objetivo de promover a integração entre as unidades ULBRA em todo território nacional. Também proporciona aos estudantes experiências multiculturais e interdisciplinares. Aos professores oportuniza a vivência de outras realidades acadêmicas na própria Instituição.
A duração das atividades do intercâmbio nacional pode variar deuma viagem de estudos de alguns dias até um ano letivo completo, dependendo da modalidade escolhida (disciplinas de graduação, disciplinas de pós-graduação, estágios, iniciação científica, viagem de estudos, visitas técnicas).
Entre os benefícios do Programa está o aproveitamento dos créditos das disciplinas cursadas, uma vez que o intercâmbio é entre os cursos homônimos. A aluna de Arquitetura e Urbanismo da ULBRA Canoas Josiele de Oliveira, 35 anos, aproveitou a oportunidade. A estudante ingressou na Universidade em 2006 e a previsão dela de concluir o curso era 2016. Ao inscrever-se no Mobilidade Interna em disciplinas oferecidas na unidade ULBRA Torres a futura arquiteta antecipou esta previsão. “Achei esta ideia muito interessante. Consegui aproveitar muito, cursando as cadeiras que estavam atrasadas, pois não conseguia conciliar os horários. Assim, vou me formar no final deste ano”, comemora. 
A diretora de Relações Internacionais, Kátia Pozzer (foto), destaca que a iniciativa partiu da necessidade de oferecer um diferencial aos alunos da ULBRA, uma vez que a Instituição tem campi em nove cidades do Rio Grande do Sul e também no Norte e Centro-Oeste do País. “Era um desafio pensar e colocar em prática um programa deste tipo, mas sem dúvida é muito importante”, pondera.
Conforme a coordenadora Kátia, o Programa Mobilidade Interna é importante por diferentes fatores. “O programa prevê a mobilidade no interior do Brasil, ele é muito flexível em relação a períodos  e é destinado a estudantes e professores. Queremos que todos possam trocar experiências acadêmicas, intelectuais, culturais, enfim, agregar valor ao seu currículo e usufruir do enorme benefício/diferencial que ULBRA possui: uma inserção nacional em um país que é um continente”.
Para participar do Programa Mobilidade Interna é necessário estar regularmente matriculado na ULBRA; ter cursado, no mínimo, 20 créditos no curso de graduação ao qual está vinculado; ser maior de 18 anos ou possuir autorização dos responsáveis; e estar com pagamentos em dia junto à Instituição. As inscrições podem ser feitas em qualquer época, mas é necessário ficar atento ao início do período letivo na região em que pretende estudar. Os alunos dos campi, Centros Universitários e Institutos da ULBRA efetuarão a inscrição junto ao coordenador de pesquisa e extensão da sua unidade. Despesas pessoais como transporte, alimentação e hospedagem são por conta dos alunos. Mais detalhes podem ser obtidos aqui.

terça-feira, 12 de fevereiro de 2013

Dicas para pesquisa no Google


Você saberia me responder qual é o grande oráculo da internet ? Descubra você mesmo.

Hoje em dia a meio a tanto informações que absorvermos todos os dias, os buscadores são de vital importância para quem utiliza a internet, seja para consulta, trabalho, lazer, etc. Você pode imaginar qual é um dos sites mais acessado todos os dias no Brasil ? Sim, é o Google ! 

Desde que me entendo por internauta sempre utilizei a ferramenta de busca, e sem dúvida nenhuma passaria por grandes apuros se a mesma não existisse.

1. OR: Uma coisa ou Outra
Normalmente quando você faz uma busca no google ele realiza uma varredura por páginas que contenha todas as palavras digitadas. Você pode pesquisar utilizar a opção OR para pesquisar sites que tenham uma palavra OU a outra, está dica funciona também com “”|” (sem aspas).
Exemplos:
dinheiro OR investimento
amor | paixao

2. Citações entre Aspas
O Google realizará a busca utilizando todas as palavras pela qual você buscou, se utilizar aspas, ele vai procurar exatamente o que está dentro delas.
Exemplos:
Vencedor Aprendiz 4
“Vencedor Aprendiz 4″

3. NOT: Negação
Se quiser procurar por uma página e deseja que nela não contenha uma palavra específica, use o símbolo de menos “-”
Exemplo:
-motorola modelos celulares
Exibirá páginas que contém modelos de celulares, porém não exibira nenhum que contenha a palavra motorola.

4. Termos Similares
Para trazar páginas com contéudo semalhantes utilize o simbolo “~” (til).
Exemplo:
~tecnologia faculdade

5. Wildcard: caractere curinga
Utilizado para encontrar pedaços de texto que não recorda, ou mesmo uma música, nome de site na internet. Use o asterisco (*) para especificar qualquer coisa entre as palavras.
Exemplos:
mundo * tribos
h* potter

6. Busca avançada
Quando necessário, a busca avançada fornece comandos extras, utilize está opção na home do Google (pesquisa avançada)

7. Definições
Essa eu particularmente gosto bastante, não sabe o que significa alguma coisa? utilize define:oquerosaber para aprender mais uma com o oráculo.
Exemplo:
define:iphone
define:mulheres (resposta muito boa no Google)

8. Calculadora
Isso mesmo, você pode realizar somas, subtrações, multiplicaçõs e divisões, usando +,-,* e /.
Exemplo:
50 * 599

9. Número intermediário
Retorna valores especificados entre o valor inicial e final. Utilize dois pontos (“..”) entre um número e outro, e o Google vai trazer apenas resultados que tenham números dentro do intervalo que você definiu
Exemplo:
oscar 2005..2007
Retorna páginas com contéudo faladno do Oscar entre os anso de 2005 e 2007

10. Site específico
Busca por alguma termo dentro do site, a maioria dos sites oferece busca interna, mais para aqueles que não possuem utilize o comando “site:” junto do domínio onde você deseja buscar
Exemplo:
site:mundodastribos.com

11. Encontre páginas que fazem link para uma outra
Imagine que você encontrou um texto bem interessante, e deseja saber se outros sites fazem link para esta. O Google irá mostrar o contéudo relacionado ao dela.
Exemplo:
link:google.com.br

12. Busca direcionada
O Google procura encontrar somente contéudo do assunto escolhido. é útil quando sabe-se o que procura.
Exemplos:
Busca por Livros – http://www.google.com.br/books
Busca por Imagens – http://images.google.com.br/
Busca por Blogs – http://www.google.com.br/blogsearch

13. Filmes, Músicas
O Google tem a possibilidade de realizar buscas especificas por filmes, músicas.
Exemplos:
movie:harry poter
music:the tears of the dragon

15. Encontre determinados tipos de arquivos
Este também é um dos meus preferidos, utilize o comando “filetype:” acompanhado da extensão que deseja encontrar, documentos em PDF, documentos do Word, planilhas do Excel são algumas das extensões suportados pelo Google.
Exemplos:
curriculo filetype:doc
investimentos filetype:xls

16. Especifique em que parte deseja buscar
É possível buscar pelas palavras em determinadas partes de uma página específica, ajudando a filtrar os resultados na busca.
Utilize “inurl:” (apenas no endereço das páginas), “intitle:” (apenas no título), “intext:” (apenas no texto) e “inachor:” (apenas nos marcadores do corpo do texto).
Exemplos:
intitle:pan 2007
fotos inurl:passaros

17. Utilize o cache do Google
Você pode usar deste recurso para encontrar contéudos que já não existe mais nas páginas, porém nos servidores do Google ainda estão em cache, são página que são salvas pelo Google de tempso em tempos.
Exemplo:
cache:www.mundodastribos.com

18. Pergunte que o oráculo responde
Não sabe sobre um assunto ? faça a pergunta ao Google, provavelmente ele terá a resposta. Não hesite em colocar frases completas, pois a resposta pode estar mais próxima do que você imagina.
Exemplos:
Por que a terra é redonda?
como colocar um video no youtube?
Por equanto é isso, espero que gostem das dicas, se tiver alguma mais alguma dica, deixe seu comentário para que todos possam aprender com ela ! o MUNDO das TRIBOS agradece.

quinta-feira, 7 de fevereiro de 2013

Austrália denuncia escândalo de doping e manipulação no esporte


  • Depois de um ano de investigações, uma comissão criminal da Corte Australiana divulgou nesta quinta-feira denúncias de uso indiscriminado de drogas no esporte do país, além de ligações de esportistas com o crime organizado e manipulação de resultados.
Controle antidopagem é cada vez mais forte no esporte nos países Foto: Getty Images
Controle antidopagem é cada vez mais forte no esporte nos países
Foto: Getty Images

Em um primeiro momento, não foram divulgados os nomes e as modalidades dos envolvidos. No entanto, chefes das federações de críquete, rúgbi league, rúgbi union e futebol australiano - esportes mais populares entre a população local - se prontificaram a colaborar com a Polícia Federal.


Entre as substâncias proibidas utilizadas por atletas estão peptídeos e hormônios, em alguns casos não autorizados para uso humano pelo alto risco à saúde. De acordo com relatório divulgado à imprensa, as drogas ilícitas teriam sido adquiridas diretamente por atletas profissionais junto ao crime organizado.


"Nossas descobertas são chocantes e causarão desgosto a todos os fãs do esporte. Pior do que trapaceiros, eles são criminosos", completou Clare, antes de amenizar: "por sorte, aparentemente a maioria dos nossos atletas estão limpos."

Ex-chefe da Agência Anti-Doping Australiana, Richard Ings classificou as denúncias como "o dia mais negro do esporte australiano em todos os tempos". Além de jogadores, treinadores e cientistas esportivos também estariam envolvidos no comércio ilegal de substâncias. 


Descobrimos que o esporte australiano é altamente vulnerável ao crime organizado. Diversos atletas, de diversos grandes clubes, são suspeitos de se relacionarem com criminosos para se doparem
Jason Clare Ministro da Justiça da Austrália

Ao ser cobrada por jornalistas, a ministra do Esporte do país, Kate Lundy, se comprometeu a aumentar a vigilância: "se você quer trapacear, vamos te pegar. Se você quer se dopar, vai ser descoberto", afirmou. Em depoimento, ela sugeriu que atletas envolvidos em algum esquema do tipo admitam tais erros e digam tudo o que sabem caso queiram diminuir as sanções.


Nos casos de manipulações de resultados, não foram especificadas quantas partidas teriam sido fraudadas e de que forma houve irregularidades. Segundo a comissão responsável, os processos seguirão em sigilo até a divulgação de um relatório final. Apesar da grande repercussão, as rodadas dos principais campeonatos do país não serão suspensas.


É o dia mais negro do esporte australiano em todos os tempos
Richard Ings Ex-chefe da Agência Anti-Doping Australiana

A Agência Mundial Anti-Doping (Wada, na sigla em inglês) é atualmente comandada por um australiano, John Fahey, que ainda não se pronunciou a respeito. 


Com informações dos jornais Sydney Morning Herald e The Australian

domingo, 3 de fevereiro de 2013

Os mitos sobre a corrida


    
Saiba ponderar, pois nem tudo o que se ouve sobre a corrida é verdade
31/01/2013 10:29  | Por Redação   
 
Foto: Ricardo Moreno
Muitos já ouviram falar que correr agasalhado, tanto em prova, quando em treinos ajuda a perder peso mais rápido. Muito pelo contrário, isto pode prejudicar a sua saúde e até mesmo o seu desempenho durante as provas. Para que este tipo de dúvida não ocorra novamente, listamos nove mitos no mundo da corrida.
1- Correr causa flacidez: Mito. A flacidez é causa pela perda de substâncias da pele, principalmente da derme. Como a corrida é uma atividade basicamente praticada ao ar livre e com exposição constante ao sol, com o passar do tempo isto pode ocasionar danos à pele, que podem ser evitados com o uso de protetores adequados contra os raios UV.
2- Correr causa envelhecimento precoce: Nenhuma atividade física resulta em envelhecimento precoce. Pelo contrário, uma alimentação equilibrada, o uso de protetor solar e treinos em horários corretos ajudam a retardar os efeitos do tempo. Hábitos saudáveis nunca causaram envelhecimento.
3- Correr todo dia para condicionar mais rápido: Esqueça, pois saiba que o descanso é fundamental no processo de condicionamento físico. Uma rotina de treinos diários pode causar uma sobrecarga na musculatura e resultar em lesões musculares, que irão interromper sua rotina de treinos, retardando a melhora do seu desempenho.
4- Não comer para emagrecer: Totalmente errado. Ficar sem comer não tem nenhum ponto favorável no processo de perda de peso. Além disto, passar um tempo sem comer traz mais fome ao individuo, que acabará se alimentando mais do que o necessário. Comer fracionadamente e na quantidade certa é a melhor dieta.
5- Correr agasalhado para perder peso: Não, esta acaba sendo uma das práticas mais erradas na hora da corrida. Pois bem, realmente se você correr agasalhado e pesar-se em seguida, verá uma diferença de peso, mas trata-se de um princípio de desidratação, ou seja, você “perde” líquido, fazendo com que sua massa corporal diminua e isso não é saudável.
6- Cãibras por falta de potássio: A falta de potássio até pode ser a causa das cãibras, mas há outras substâncias envolvidas, bem como o nível de condicionamento do corredor e influências patológicas.
7- Correr prejudica o sistema esquelético: A corrida não traz prejuízos ao sistema esquelético se o atleta estiver dentro do seu peso e com tênis adequado. Mesmo porque, hoje já se sabe que o impacto produzido pela atividade ajuda na deposição de cálcio nos ossos, fortalecendo-os. Portanto, fique atento ao seu tipo de pisada, para saber qual calçado é o mais adequado.
8- Correr carregando pesos para ajudar a se condicionar: Nunca, pois cada coisa tem o seu tempo e os pesos desequilibram o corpo, fazendo com que você corra com a postura errada. O certo é fazer um fortalecimento muscular.
9- Secar o suor durante a corrida: Não é o mais recomendado, pois poucos sabem que a função do suor é manter o resfriamento da pele, já que é de vital importância de que a mesma não esteja aquecida para que haja a perda de calor do corpo para o meio ambiente.

sexta-feira, 1 de fevereiro de 2013

Aula no intensivo de verão teve até palestra com ex-alunos

A convite do prof. Charles Formentin, estiveram na disciplina de Medidas e Avaliação do último intensivo de verão (em janeiro de 2013) os acadêmicos da curso que já são referência em Grupo de Assessoria de Corrida na região metropolitana. 
Tiago Ribasqui (ao lado do prof. Charles na foto), representando a Assessoria de corridas "NO LIMIAR", esteve na disciplina de medidas e avaliação falando um pouco sobre, o trabalho na assessoria sobre VO2 max e sobre alguns protocolos de avaliação e a importância de respeitá-los no momento de colocar em prática tudo que foi absorvido no curso de Educação Física. 
Também comentamos um pouco sobre os benefícios a nosso favor das tecnologias como o GPS (Global Positioning System - geo-posicionamento por satélite).
O Curso agradece a disponibilidade do Tiago, e fica o exemplo de sucesso que a inovação pode promover. 
Parabéns.